基本信息：
田媛，女，博士，教授、博士生导师。
工作经历：
2012年10月-至今 太阳网集团官网
联系方式：
湖北省武汉市洪山区珞喻路152号太阳网集团官网；
tiany@ccnu.edu.cn
本科生课程：
心理学基础、发展心理学
研究生课程：
发展心理学基本问题，网络心理与行为
中国心理学会网络心理专委会委员
国内期刊《心理科学》、《心理发展与教育》等审稿人。
1)国家自然科学基金资助项目：基于社会互动理论的慕课学习效果提升策略研究。（主持）
2)教育部高等教育司产学合作协同育人项目：教师教育类在线课程“新手教师训练营”建设研究。（主持）
3)北京师范大学中国基础教育质量检测协同创新中心重大成功培育型项目：中小学教师职业感受研究。（主持）
4)太阳网集团官网基本科研业务费专项资金信息化应用自主科研项目：新型混合教学模式在高校公共课中的应用研究——基于SPOC支撑下“翻转课堂”的开展。（主持）
5)中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题——‘互联网+’在线开放课程群建设的创新与实践。（子课题主持）
6)北京师范大学中国基础教育质量检测协同创新中心重点课题：大学生网络课堂教学评测研究。（主持）
7)国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年课题：网络使用对大学生公正价值观的影响。（主持）
8)国家863计划子课题：基于行为心理动力学模型的群体行为分析与事件态势感知技术。（参与）
9)国家“十二五”科技支撑计划子项目“校园行为安全检测体系框架、集成与示范应用”。（参与）
10)湖北省教育科学“十二五”规划：青少年社交退缩与网络交往的关系研究—基于湖北省青少年的调查。（主持）
11)中央高校自主科研经费丹桂计划：大学生社交退缩水平对网络成瘾的影响。（主持）
12)太阳网集团官网2013年信息化环境下课堂教学案例研究项目：信息化环境下普通心理学课堂教学案例研究。（主持）
13)国家社科基金重大项目（我国青少年人格发展基础性数据库建构研究）。（参与）
14)国家十二五科技支撑计划项目子课题：学习资源与数字出版关键技术研究与应用示范。（参与）
学术论文：
1.Zhang, J., & Tian, Y. (2019). The Influence of Field Independent-Dependent Cognitive Styles on Students' Learning Performance under Different Teaching Modes. In Proceedings of the 2019 7th International Conference on Information and Education Technology (pp. 230-237).
2.Wang, L., Tian, Y., Lei, Y., & Zhou, Z. (2017). The Influence of Different Personality Traits on Learning Achievement in Three Learning Situations. International Conference on Blended Learning (pp.475-488).
3.Tian, Y., Zhou, Z., Zhao, X., & Liu, Y. (2011). The Relationship between College Students’ Social Problem-Solving and Internet Addiction Tendency Based on Certain Intelligent Materials System. Advances in Computer Science, Intelligent System and Environment (Vol.105, pp.83-87).
4.Tian, Y., Zhou, Z., Pan, Q., & Zhao, X. (2010). The Implicit Aggression in Adolescents: The Priming Effect of Internet Violent Stimulus.
5.Tian, Y., Zhou, Z., Pan, Q., & Zhao, X. (2010). The Implicit Aggression in Adolescents: The Priming Effect of Internet Violent Stimulus. International Conference on Multimedia & Information Technology (Vol.2, pp.123-126). IEEE Computer Society.
6.You, Z., Tian, Y., Kong, F., Zhou, Z., & Zheng, Y. (2016). Development of the preference for online social interaction scale for Chinese adolescents. Social Behavior & Personality An International Journal, 44(6), 1005-1014.
7.Sun, X., Tian, Y., Zhang, Y., Xie, X., Heath, M. A., & Zhou, Z. (2015). Psychological development and educational problems of left-behind children in rural china. School Psychology International, 36(3), 227-252.
8.Niu, G. F., Sun, X. J., Subrahmanyam, K., Kong, F. C., Tian, Y., & Zhou, Z. K. (2016). Cue-induced craving for internet among internet addicts. Addictive Behaviors, 62(NOV), 1-5.
9.Niu, G. F., Sun, X. J., Tian, Y., Fan, C. Y., & Zhou, Z. K. (2016). Resilience moderates the relationship between ostracism and depression among Chinese adolescents. Personality & Individual Differences, 99, 77-80.
10.Liu, Q. Q., Zhou, Z. K., Yang, X. J., Niu, G. F., Tian, Y., & Fan, C. Y. (2017). Upward social comparison on social network sites and depressive symptoms: a moderated mediation model of self-esteem and optimism. Personality & Individual Differences, 113, 223-228.
11.Zou, R., Niu, G., Chen, W., Fan, C., Tian, Y., & Sun, X., et al. (2018). Socioeconomic inequality and life satisfaction in late childhood and adolescence: a moderated mediation model. Social Indicators Research, 136(9), 1-14.
12.Zou, R., Zhang, D. J., Niu, G. F., Xie, X. C., Fan, C. Y., & Tian, Y., et al. (2016). Cross-sectional age differences in dispositional optimism in Chinese children and adolescents. Personality & Individual Differences, 102, 133-138.
13.Chen, W., Niu, G. F., Zhang, D. J., Fan, C. Y., Tian, Y., & Zhou, Z. K. (2016). Socioeconomic status and life satisfaction in Chinese adolescents: analysis of self-esteem as a mediator and optimism as a moderator. Personality & Individual Differences, 95, 105-109.
14.Fanchang Kong, Yan Zhang, Yuan Tian, Cuiying Fan, & Zongkui Zhou. (2015). Self-relevant beauty evaluation: evidence from an event-related potentials study. Journal of Integrative Neuroscience, 14(01), 85-95.
15.Niu, G. F., Fan, C. Y., Zhou, Z. K., Tian, Y., & Lian, S. L. (2015). The effect of adolescents' optimism on depression: the mediating role of resilience. Chinese Journal of Clinical Psychology.
16.Kong, F., Zhang, Y., You, Z., Fan, C., Tian, Y., & Zhou, Z. (2013). Body dissatisfaction and restrained eating: mediating effects of self-esteem. Social Behavior & Personality an International Journal, 41(7), 1165-1170.
17.Zhou, Z., Tang, H., Tian, Y., Wei, H., Zhang, F., & Morrison, C. M. (2013). Cyberbullying and its risk factors among Chinese high school students. School Psychology International, 34(6), 630-647.
18.田媛, 宋友志, 周宗奎, 黄淳, 赵一倩. (2019). 青少年公正世界信念的发展轨迹及其影响因素: 一项多水平分析. 心理发展与教育, 35(2), 146-156.
19.宋友志, 田媛（通讯作者）, 周宗奎, 连帅磊, 牛更枫. (2018). 青少年公正世界信念对抑郁的影响: 感恩和自尊的序列中介作用. 心理科学, 41(4), 828-834.
20.田媛, 洪蕴哲, 牛更枫, 范翠英. (2017). 网络社会支持对中职生生活满意度的影响:公正世界信念和感恩的中介作用. 心理与行为研究, 15(2), 175-180.
21.田媛, 周宗奎, 丁倩. (2011). 网络暴力材料对青少年内隐攻击性的影响研究. 教育研究与实验(4), 88-91.
22.田媛, 周宗奎, 谷传华, 范翠英, 魏华. (2011). 网络中暴力刺激对青少年内隐攻击性的影响. 中国特殊教育(7), 75-81.
23.陈红梅, 田媛. (2012). 影响学校与社区互动的因素分析——基于湖北省武汉市的调查. 中国教育学刊(7), 36-40.
24.姜晶, 毛齐明, 王泰, 田媛（通讯作者）. (2017). 慕课教学设计对社群活跃度的影响——基于影视创作规律的视角. 现代教育技术(2), 107-112.
25.周宗奎, 刘丽中, 田媛（通讯作者）, 牛更枫. (2015). 青少年气质性乐观与心理健康的元分析. 心理与行为研究, 13(5), 655-663.
26.周宗奎, 田媛. (2011). 中国儿童青少年发展研究的里程碑——评“中国儿童青少年心理发育特征调查”系列著作. 心理与行为研究, 09(4), 315-318.
27.田媛, 周宗奎, 丁倩. (2010). 网络暴力内容与青少年内隐攻击性的关系研究. 全国心理学学术大会.
28.田媛, 周宗奎. (2009). 童年中期儿童同伴关系与同伴乐观性的关系研究. 全国心理学学术大会.
29.田媛, 周宗奎. (2012). 大学生社交退缩与网络交往:基于社会网络分析的研究. 首届湖北省青年心理学人论坛.
30.连帅磊, 田媛, 孙晓军, 张晨艳. (2017). 主动性社交网站使用与青少年友谊质量的关系:积极反馈和人际不确定性的中介作用. 心理与行为研究, 15(2), 197-204.
31.周宗奎, 连帅磊, 田媛, 牛更枫, 孙晓军. (2017). 社交网站使用与青少年生活满意度的关系:一个有调节的中介模型. 心理发展与教育, 33(3), 297-305.
32.邹容, 周宗奎, 田媛, 张凤娟, 魏华. (2016). 稳定性与可变性:西方儿童青少年“大五”人格的发展. 心理科学(4), 914-920.
33.连帅磊, 孙晓军, 田媛, 闫景蕾, 牛更枫, 童媛添. (2016). 青少年同伴依恋对抑郁的影响:朋友社会支持和自尊的中介作用. 心理科学(5), 1116-1122.
34.魏华, 周宗奎, 田媛, 丁倩, 熊婕. (2016). 网络游戏成瘾:竞争、合作体验与沉醉感的影响. 心理与行为研究, 14(2), 264-269.
35.罗青, 孙晓军, 田媛, 胡祥恩, 周宗奎. (2016). 大学生羞怯与孤独感的关系:网络社会支持的调节作用. 教育研究与实验(3), 87-92.
36.魏华, 周宗奎, 田媛, 鲍娜. (2012). 网络游戏成瘾:沉浸的影响及其作用机制. 心理发展与教育, 28(6), 651-657.
37.魏华, 周宗奎, 田媛, 罗青, 吴姝欣. (2012). 游戏角色依恋问卷在中国大学生中的适用性研究. 中国临床心理学杂志, 20(2), 165-167.
38.雷玉菊, 张晨艳, 牛更枫, 童媛添, 田媛, 周宗奎. (2018). 网络社会排斥对抑郁的影响:一个有调节的中介效应模型. 心理科学(1), 98-104.
39.雷玉菊, 贺金波, 牛更枫, 周宗奎, 田媛. (2017). 网络成瘾倾向者对负性表情注意的脱离困难. 心理发展与教育, 33(6), 691-699.
40.游志麒, 范翠英, 周宗奎, 孙晓军, 田媛. (2012). 儿童同伴接纳知觉准确性及偏差与孤独感的关系:一项交叉滞后研究. 心理发展与教育, V28(5), 524-531.
41.罗青, 周宗奎, 魏华, 田媛, 孔繁昌. (2013). 羞怯与互联网使用的关系. 心理科学进展, 21(9), 1651-1659.
42.牛更枫, 范翠英, 周宗奎, 田媛, 连帅磊. (2015). 青少年乐观对抑郁的影响:心理韧性的中介作用. 中国临床心理学杂志, 23(4), 709-711.
43.牛更枫, 李根强, 耿协鑫, 周宗奎, 田媛, 连帅磊. (2016). 在线评论数量和质量对网络购物意愿的影响:认知需要的调节作用. 心理科学(6), 1454-1459.
44.牛更枫, 孙晓军, 周宗奎, 孔繁昌, 田媛. (2016). 基于QQ空间的社交网站使用对青少年抑郁的影响:上行社会比较和自尊的序列中介作用. 心理学报, 48(10), 1282-1291.
45.牛更枫, 孙晓军, 周宗奎, 田媛, 刘庆奇, 连帅磊. (2016). 青少年社交网站使用对自我概念清晰性的影响:社会比较的中介作用. 心理科学(1), 97-102.
46.平凡, 潘清泉, 周宗奎, 田媛. (2011). 体质量指数、嘲笑与自尊:身体意象的中介作用. 中国心理卫生杂志, 25(5), 369-373.
47.孙晓军, 柴唤友, 牛更枫, 崔曦曦, 连帅磊, 田媛. (2017). 社交网站中的自我表露对青少年孤独感的影响:一个有调节的中介模型. 心理发展与教育, 33(4), 477-486.
48.魏华, 范翠英, 周宗奎, 田媛, 亓艳丽. (2011). 不同性别儿童的关系攻击、友谊质量和孤独感的关系. 中国临床心理学杂志, 19(5), 681-683.
49.魏华, 张丛丽, 周宗奎, 金琼, 田媛. (2010). 媒体暴力对大学生攻击性的长时效应和短时效应. 心理发展与教育, 26(5), 489-494.
50.周宗奎, 孙晓军, 赵冬梅, 田媛, 范翠英. (2015). 同伴关系的发展研究. 心理发展与教育, 31(1), 62-70.
主要著作：
1. 田媛 著. 心理学导引. 高等教育出版社，2017.
2. 田媛 著. 青少年社交退缩与网络交往. 世界图书出版公司，2014.
3. 田媛，吴娜 等译，周宗奎 审校。John W. Santrock 著. 发展心理学. 机械工业出版社，2014.
4. 范翠英，田媛 译，周宗奎 审校。Denise Boyd & Holen Bee 著. 发展心理学——孩子的成长. 机械工业出版社，2011.
5. 《心理健康教育》（湖北省义务教育实验教科书），2014，长江出版传媒，湖北技术科学出版社（编委）
6. 《青少年网络心理与行为发展报告》，2014，世界图书出版公司，太阳网集团官网出版社（编委）
7. 《儿童青少年发展心理学》，2011，太阳网集团官网出版社（编委）
1. 国家精品在线开放课程认证、首届最美中国大学MOOC一等奖（2018）
2. 太阳网集团官网“三育人”先进个人（2018）
3. 中国大学MOOC新锐奖（2017）
4. 太阳网集团官网“第一届十佳女教职工”（2016）
5. 霍英东教育基金会高等院校青年教师奖（2016年）
6. 太阳网集团官网本科教学创新奖一等奖（2015年）
7. 太阳网集团官网“十佳优秀政工干部”（2015年）
8. 太阳网集团官网“优秀党务工作者”（2015年）
9. “媛知媛谓讲心理”网络微课程上线一小时点击量突破80万次，获得学生广泛好评；受到长江日报、武汉晚报、武汉电视台、湖北人民出版社等多家媒体关注，腾讯大楚网头版推送（2014年）
10. 湖北省第四届青年教师教学竞赛（高校组）二等奖（2014年）
11. “湖北青年教学能手”荣誉称号（2014年）
12. 太阳网集团官网精诚励志奖教金（2014年）
13. 太阳网集团官网第九届教师教学竞赛一等奖（2013年）
14. 太阳网集团官网教学工作优秀一等奖（2013年）
